GLUES
Gruppo di Lavoro Università & Scuola
La nascita e lo sviluppo di GLUES sono sintetizzati dal seguente schema:
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(1) La necessità di un'offerta formativa qualificata in ambito scientifico-tecnologico è un'indubbia esigenza che è stata messa in evidenza a livello nazionale e che ha una particolare rilevanza a livello regionale, in relazione alle caratteristiche dell'economia ligure e alle prospettive che si stanno aprendo anche a livello occupazionale con l’avvio di progetti particolarmente impegnativi, quali per esempio l'I.I.T.. A fianco a questa esigenza si manifesta, però, una crescente difficoltà nei confronti delle materie scientifiche di base da parte degli studenti che si iscrivono alle facoltà scientifiche.
(2) È sulla base di queste considerazioni che un gruppo di docenti di diverse materie scientifiche di scuola secondaria superiore e dei primi anni delle Facoltà di Ingegneria e di Scienze MFN ha iniziato a lavorare insieme, nell’anno accademico 2003-04, nell'ambito del progetto Preparare gli Studenti alle Facoltà Tecnico Scientifiche (PSFTS), promosso dal CARED (Centro di servizi di Ateneo per la Ricerca Educativa e Didattica), per indagare l'origine di queste difficoltà e aprire un canale di comunicazione e di confronto tra i due livelli di istruzione.
(3) La prima iniziativa è stata la realizzazione di una indagine (mediante un questionario a risposta chiusa) sulle competenze scientifiche e linguistiche degli studenti dell'ultimo anno delle scuole superiori che ha coinvolto circa 800 alunni di scuole liguri di tipologie diverse. La discussione degli esiti di questa indagine, che ha coinvolto altri docenti dei due livelli di istruzione e si è collegata ad altre esperienze di collaborazione tra scuola secondaria e università, ha condotto all'esigenza di allargare gli obiettivi del gruppo di lavoro, che si è ricostituito, nel 2004-05, come Gruppo di Lavoro Università & Scuola (GLUES).
(4) GLUES si è proposto di realizzare e sperimentare degli strumenti che consentano di intervenire a monte delle difficoltà riscontrate dalle matricole, e che nello stesso tempo favoriscano la preparazione scientifica di base anche da parte di chi non proseguirà gli sudi; la collaborazione tra docenti di scuola superiore e dell'università dovrebbe favorire anche il raccordo tra i due livelli di istruzione anche per quanto riguarda la messa a fuoco dei diversi obiettivi formativi (per quanto riguarda la costruzione/formalizzazione dei concetti, l'educazione ai linguaggi disciplinari, i rapporti tra le discipline e tra discipline e contesti, ...). L'attività si è articolata secondo due linee di azione, che (nel 2005/06 e nel 2006/07) sono parzialmente divenute uno spazio di lavoro comune con i Progetti Lauree Scientifiche (PLS) di Matematica e di Fisica:
• Una linea d'azione è volta ad
approfondire le problematiche didattiche e culturali che sono
all'origine delle difficoltà degli studenti e a mettere a
punti strumenti per riflettere criticamente, e operativamente,
sull'impostazione e l'implementazione delle scelte curricolari,
anche attraverso esempi e collegamenti con l'altra linea d'azione
• L'altra è
volta alla progettazione e sperimentazione di attività
e percorsi didattici per le classi terze e quarte della scuola
superiore, ideati in forma condivisa da docenti dei due livelli di
istruzione, con collegamenti alle discipline umanistiche