Questa rappresentazione illustra come, in genere, passava la giornata in estate un contadino nel medioevo.  Secondo voi passava allo stesso modo una giornata invernale?  Perché?  Un contadino ai nostri giorni trascorre le giornate in modo diverso?  Perché?

Per gli insegnanti. L'attività proposta (riflessioni su come il lavoro nei campi cambia al variare delle stagioni, per la durata del dì, le condizioni metereologiche e per il tipo di lavorazioni necessarie; su come i macchinari abbiano cambiato il tipo di lavoro necessario; su come è cambiato il numero delle ore che l'uomo dedica al lavoro, su come l'energia elettrica abbia allungato la possiblità di stare alzati alla sera, …) offre numerosi collegamenti con tutte le discipline.  Ovviamente questo è significativo in un contesto in cui l'insegnante organizza il percorso didattico prevedendo gli intrecci tra le varie tematiche e tra esse e lo sviluppo e l'articolazione dei contenuti matematici.  Strisce orarie come queste (costruibili su questi temi negli ultimi hanni delle scuola primaria) dovrebbero essere già state costruite all'inzio della scuola primaria sulla vita del bambino, dei sui familiari, delle persone che fanno i vari mestieri (vedi).


# Sotto come l'insegnante può costruire immagini simili con R (vedi).
source("http://macosa.dima.unige.it/r.R")
BF=6.5; HF=3
PLANEww(0,24,-4,4)   # senza ww vedo la griglia
h=1.5
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# qui 1 sta per "black"
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for(i in 0:24) text(i,2,i,cex=0.8)
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text(5.5,-1.45,cex=0.8,"fa")
text(5.5,-2.1,cex=0.8,"colazione")
text(9,-1.45,cex=0.8,"lavora")
text(9,-2.1,cex=0.8,"nei campi")
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text(16,-1.45,cex=0.8,"lavora")
text(16,-2.1,cex=0.8,"nei campi")
text(20.25,-1.5,cex=0.8, "cena e")
text(20.25,-2.1,cex=0.8,"sta in famiglia")
text(22.75,-1.45,cex=0.8, "dorme")