Dei bambini di 6 anni, nei primi giorni di scuola, fanno ad occhi bendati il percorso a lato, segnato da una corda fissata con nastro adesivo sul pavimento del corridoio della scuola.  Poi lo descrivono sia a parole  (con frasi del tipo  "la corda faceva zig-zag, zig-zag tutte eguali",  "sembrava una montagna, andava su e giù", …)  che con disegni.  Due bambini lo rappresentano con i disegni sotto riprodotti. Spiega a parole quali aspetti hanno rappresentato bene e quali no i due bambini.   

(A)     (B)

È uno dei molti esempi di riflessione sullo sviluppo delle proprie capacitą (qui di disegno, ma possono essere di qualsiasi altra area del sapere e saper fare) che possono essere fatti affrontare agli alunni, dopo aver già svolto attivitą simili concretamente.
Puoi trovare un inquadramento pił generale degli aspetti legati allo sviluppo delle abilitą geometriche qui.