Rapporti tra discipline

Importanza, non solo per le classi di abilitazioni "miste" (come la 59 e la 49, nell'indirizzo matematico scientifico), di quesiti che prevedano la integrazione tra conoscenze disciplinari diverse.
Purtroppo (pensando al fatto che si tratta di potenziali futuri insegnanti, e riflettendo sul funzionamento dei nostri corsi di laurea), questi sono tra i quesiti sui quali i candidati incontrano maggiori difficoltà. Esempi:

Quesito (per la classe 59) riferito a un contesto (biologico) per il quale è sufficiente una (semplice) riflessione interna all'area disciplinare (la matematica - concetto di funzione) che "fornisce" il modello
testo (commento) OK = 41%, NR = 38%, VM = 3.5

Come sopra (intervengono elementi matematici di base - i fattori di scala - tipicamente impiegati in elementari argomentazioni biometriche).
testo (commento) OK = 6%, NR = 4%, VM = -1.6
(l'84% ha scelto D, come se vi fosse proporzionalità diretta da lunghezza e volume)

Come sopra (con l'aggiunta di valutare la plausibilità di alcune argomentazioni biologiche e fisiche)
testo (commento) OK = 15%, NR = 36%, VM = 0.3

Quesito (per la classe 59) per il quale è necessario integrare elementari conoscenze biologiche e fisiche
testo (commento) OK = 30%, NR = 18%, VM = 1.7

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