Alcuni errori frequenti nella scuola di base: ritenere che 1.35 sia più grande di 1.4, che 6/7 sia più piccolo di 6/8, che il risultato di 45 diviso per 0.9 sia inferiore a 45. Che cosa ne è all'origine? Come l'insegnante può intervenire per mettere in discussione queste misconcezioni degli alunni?