Alcuni errori frequenti nella scuola di base:  ritenere che 1.35 sia più grande di 1.4,  che 6/7 sia più piccolo di 6/8,  che il risultato di 45 diviso per 0.9 sia inferiore a 45.  Che cosa ne è all'origine?  Come l'insegnante può intervenire per mettere in discussione queste misconcezioni degli alunni?